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优秀教案展示 汉语组 初二 背影(顾博)
 时间:2013/9/26 15:34:16 作者:[管理员]  点击:[]
第五课  背影
                
教师:顾博
 
第 一 课 时
教学目标:
1.知识与技能:
⑴.掌握字词的音、形、义。
⑵.整体把握文章的内容,理清思路。
⑶.学习作者巧妙的构思。
2.过程和方法:自主、合作、探究。
3.情感态度和价值观:
  激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。
教学重点、难点:
  整体把握文章的内容,理清思路。
教学模式:朗读、讨论交流、教师点拨。
教学步骤:
一.导入新课(大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》,配以背景音乐。)
  面对这样位苍老而可敬的父亲,他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天,我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲,认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。
二.预习检测:
1.学生交流你所了解的作者.
朱自清字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人,原籍浙江绍兴,文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
2.正音.释义:                                                       
琐屑xiè       颓唐tuí      差使chāi      交卸xiè 
奔丧sāng      狼籍jí       簌簌sù         蹒跚pānshān 
迂腐yū        触目伤怀chù  不能自己jǐ    变卖典质zhì
赋闲fùXiān     惟一wēi       举箸zhù        橘子jú
妥贴tuǒ   栅栏zhà   拭干shì   晶莹jīngyíng   情郁于中yù
三.内容新授
(一).速读课文,把握内容
1.速读5分钟
2.检测速读情况,抢答内容知多少?
  ①作者为何写此文?(可用最后一节中的话回答)
读父亲的信知道父亲年老体弱,还惦记我和我的儿子。
  ②文章主要写了哪件事?
车站送别父亲给我买橘子的事。
  ③那年“我”几岁了?到什么地方去?为什么而去?
20岁到北京去读书。
  ④当时他们的家境怎样?
祖母死了,父亲的差使也交卸了,祸不单行。
  ⑤本文是什么体裁?(散文)线索是什么?
本文线索表面上是以作者的行踪为线索,即徐州见父买橘子,北京读书倍思父亲,然而贯穿始终,时隐时现的一条主线则是"背影",全文是以此为中心。
(二).理清思路:(见板书)
1.小组讨论本文层次结构。
2.全班讨论,确定后教师板书。
(三).朗读课文,进一步探究作者构思的巧妙
1.学生设计探究要不少于两题。
2.班内交流探究题。(师预测)
(1)本文三部分安排的巧妙性
点题——具体写背影——再次点题
(2)第二部分各层的关系
第一层交代家境,渲染悲凉气氛;
第二层送行前关照为写“背影”作铺垫;
第三层具体写父亲买橘子时的背影。
抒发真挚感情,表达了父亲一片爱子心。
四.布置作业
1.掌握文中的字词.形音义
2.结合课后练习题熟读课文
3.我们从小在父母的关爱中长大,每个人思考自己受父母关爱的一件事。
五.板书.
 
背  影  朱自清
开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1
 
回   悲凉气氛(别时家境)2-3
忆   铺垫背影(细心关照)4-5
往   刻画背影(望父买橘)6
事   惜别背影(父子分手)6
别后思念 再现背影(别后怀念)7   
 
 
 
             
 
             第二课时
教学目标:
1.知识与技能(1)学习作者用细致的描写,朴素的语言着力突出背影,深切感
       受父爱。
             (2) 体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用。
          (3) 注意体会作者的心理变化。
2.过程与方法:自主.合作.探究
3.情感态度与价值观:激发学生理解父母.热爱的思想感情
 
教学重点.难点:
1.学习作者用细致的描写.朴素的语言表达深沉博大的父爱.
2.理解关键语句的含义和作用.
教学模式:自主.合作.探究
教学过程:
一、复习检测
指名学生默写重点字词;说出本文思路。
二、导入:(师述)
从小到大,我们都在父母的关怀下长大,请同学说说父母对自己的关爱。(学生可以从学习、生活等方面谈,不必具体说过程)
下面看看朱自清老师怎样体会父爱的:
三.内容新授
(一).学生朗读课文,找出最感人的章节、句子。
让学生交流自己所找到的句子。(教师预测)
1.父亲买橘时的章节:买橘子时的动作、外貌描写。
2.父子的穿着不同:“我”穿紫色皮大衣,父亲穿戴朴素。
3.文中不仅写父亲对儿子的关爱,也写了儿子对父亲的思念。
     如:“我赶紧去搀他”。
(二).找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点,以及其中蕴涵的感情。(课后练习三)
<1>不要紧,他们去不好!
<2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
<3>我走了,到那边来信!
<4>进去吧,里边没人。
这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。
(三).探究(结合课后练习)
    1、文中几次写到“背影”?哪次着力刻画?
要求举具体的例子,如衣着、动作。(研讨课后练习一)
<1>惦记背影(思念父亲)
<2>刻画背影(望父买橘)
<3>惜别背影(父子分手)
<4>再现背影(别后怀念)
2.听朗读录音,回答问题.
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台 ,就不容易了 。他用两手攀着上面 ,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,我的泪很快地流下来了。
(1).作者用了那些刻画人物的手法?从中看出什么?
动作、外貌描写。可见父亲是胖子,爬时动作艰难
(2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词?(同桌交流)
师预测:走、探、攀、缩、倾。
3、课文写了“我”几次流泪?
a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母
  b:感动之泪:望父亲买橘,父子离别
  c:感伤之泪:背影远去,依依惜别   
  d:伤心之泪:再现背影,泪光莹莹
4学生再读课文,找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子,进一步体会(课后练习四)
5作者的心理是如何变化的?(见板书)
四.拓展:
1、你有和作者相同的体念吗?请谈谈你当时的反映和心理活动?     (鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾,教师注意引导理解父母的良苦用心,达成增进和父母理解沟通的目的.)        
2、这篇课文对你有什么启发?                    (鼓励学生畅谈自己的感受,教师给予肯定的评价,并鼓励学生把这些话说给父母听,达成双方的共同理解.)
预测:学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。
(有句名言:其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛,缺少细心体味的心。)
五.布置作业
1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面
2、小作文:你父母疼爱你的哪件事深深感动你? 请将事件的经过写出来。
3.课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记.
六.结束语:(播放MTV《懂你》)
  同学们,父母给予我们的爱是无可比拟的,请大家在享受亲情的同时,珍惜它、回报它,让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。                                                
七.板书:
                背  影  朱自清
                       
父爱(博大深沉)
                  不理解——顿悟——感谢、思念
                          
 
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